高一12班主主题班会《学*方法交流会》-PPT精选文档

发布时间:2021-07-31 06:56:01

高 一 ( ) 班 学 * 方 法 交 流 会 主 题 班 会 12 我们按自己的方式感受 幸福,建造自己的现在 和未来 我们的学*目的 是什么? 学*的目的是使个体身心 获得发展,不断实现自我 意识与自我超越,这不仅 是人类学*活动最本质的 特征,而且是人类创造力 的最根本的源泉。 有人说,是为中华的崛起而读书。 有人说,学*的目的是为了应用; 有人说,学*的目的是为了考试 有人说,学*的目的是为了生存; 有人说,学*的目的是为了考高分; 有人说,学*的目的是为了考上好大学; 有人说,学*的目的是为了找一个好工作; 有人说,学*的目的是为了获得一技之长; 有人说,是为了有效地提高人的学*价值。 有人说,学*的目的是为了提高自己的精神素养; 有人说,学*的目的是为了开阔眼界,增长知识; 有人说,学*的目的是为了掌握知识,为自己的将来打好基础,作好铺垫; 有人说,学*的目的是使个体身心获得发展,不断实现自我意识与自我超越; 有人说,现在所学的内容以后用处并不是很大,但对于新知识的思考却很有 用…… 对于学*的目的,为什么一个简单的问题网络上有千万次的问? 各位同学,你学*了这么多年,那么,请你来回答,学*的目 的是什么 父亲带着三个儿子到草原上猎杀野兔。 在到达目的地,一切准备得当,开始行 动之前,父亲向三个儿子提出了一个问 题:“你看到了什么呢?”老大回答道: “我看到了我们手里的猎枪、在草原上 奔跑的野兔、还有一望无际的草原。” 父亲摇摇头说:“不对。” 老二的回答是:“我看到了爸爸、大哥、 弟弟、猎枪、野兔,还有茫茫无际的草 原。”父亲又摇摇头说:“不对。” 而老三的回答只有一句话:“我只看到 了野兔。”这时父亲才说:“你答对了。 这个故事给了我们什么启示? 启示: 有了明确的目标,才会为行动指出正确的 方向,才会在实现目标的道路上少走弯路。 事实上,漫无目标,或目标过多,都会阻 碍我们前进,要实现自己的心中所想,如 果不切实际,最终可能是一事无成。 结论: 我们要明确合理的学* 目标,一心一意地前进。 思考一下: 中学生的学*, 要做到那几个方面 掌握科学的学*方法 科学的学*方法 预* 听课 作业 复* 预* ? 在浏览教材的总体内容后再细读, ? 充分发挥自己的自学能力, ? 理清哪些内容已经了解,哪些内容有疑问或 重点、难点 是看不明白,分别标出并记下来。 这样既提高了自学能力,又为听课“铺”*了 道路,形成期待老师解析的心理定势;这种期 待的心理可以调动起我们的学*热情和高度集 中的注意力。 听课 1、做好课前准备。 2、集中注意力。 3、认真观察、积极思考。 4、充分理解、掌握方法。 5、抓住老师讲课的重点。 6、 做好课堂笔记。 7、注意和老师的交流 作业的目的 提高思维能力 复*掌握知识 提高解题速度 途 径 作业 作业的目的 审题 分析问题 解决问题 巩固检验自己 复*的方法 a、课后回忆,即在听课基础*阉谌 回忆一遍。 b、精读教材。对教材理解的越透,掌握得 越牢,效率也就自然提高了。 c、整理笔记。 d、看参考书。这是补充课外知识的好方法。 e、补缺补漏。系统掌握知识结构。 f、循环复*。 正确安排复*时间 a、及时复*。 b、在时间和量上合理安排复*。 c、交替地分配学*时间段可以提高记忆。 d、采用各种记忆方式。 1 心中要有明确的学*计划 2 学*上不要有“蜗牛行为 ” 3 要掌握正确的思考方法 有明确的学*计划 学*计划 没有计划, 学*必定以 挫败结局 有计划,学 *就会变得 清晰、明朗 学*上不要有“蜗牛行为” 没有计划 的行进。 没有拼搏 的意识。 蜗牛行为 速度慢得惊人。 正确的思考方法 应 该 怎 样 学 什 么 是 不 应 该 学 什 么 是 应 该 学 为 什 么 而 学 学生自己的学*方法 不同学科需要的 不同的学*方法 英 语 历 史 数 学 语 文 政 治 物 理 地 理 化 学 故事: 大哲学家柏拉图有一次就一件小事毫 不留情地训斥了一个小男孩,因为这小孩 总是在玩一个很愚蠢的游戏。 小男孩不服气:“您为一点鸡毛蒜 皮的小事而谴责我。” “但是,你经常这样做就不是鸡毛 蒜皮的小事了。”柏拉图回答说,“你会 养成一个终生受害的坏*惯。” 过美国著名教育学心理学家威廉.詹姆士这样一段话: ? 播下一个行动 收获一种*惯 播下一种*惯 收获一种性格 播下一种性格 收获一种命运 是呀 世界上最可怕的力量是*惯 世界上最宝贵的财富也是*惯 一个企业 一个国家 一个民族 是如此, 对于人的一生, 更是如此。 美国学者特尔曼从1928年起,对1528名智力超常 (这些人的*均智商高达151,而普通人的智商在 80-120之间)的儿童进行了长达几十年的追踪研究, 其中一部分成就很大,大都成了社会名流、专家学 者。另一部分人却成绩**,有的甚至沦为乞丐。 对其中最有成就的20%和没有什么成就的20%进行 心理特征分析发现,这两部分人智商都非常高,没 有什么差别,之所以有明显差异,其主要原因就是 前者有良好的学**惯及强烈的进取精神和顽强的 毅力,而后者则甚为缺乏。这启示我们:智力的高 低并不能全决定一个人成就的大小,良好的*惯对 事业的成功则起着关键作用。纵观那些踏上事业金 字塔顶端的成功者所走过的道路,可以发现他们都 受过良好的教育,养成了良好的*惯。“*惯养得 好,终身受其益”这话是很有道理的。 ? 感悟:*惯的力量是巨大的,人一旦养成 一个坏*惯,就会不自觉地在这个轨道上 运行。如果是好*惯,则会终生受益,要 是坏*惯,可能就会在不知不觉中害你一 辈子。 小组交流: ? 1.班里的同学经常出现的不 良的学**惯有哪些? ? 2.这些不良学**惯有什 么危害? 不良学**惯: 1没有

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