物理教学中巧用教具总结概念揭示规律_论文

发布时间:2021-11-30 17:54:27

维普资讯 http://www.cqvip.com 教材教法  物理教学中巧用教具总结  概念揭示规律  黑龙江 刘玉明 兰明庆  我们 在教学实践中 , 不论采取哪种方式 , 都是围绕促使学生动 {   脑, 刺激学生感官 , 来调动学 *积极性 的。由于物理 的学科 特点 ,   物体 B沿水*方 向是怎样运动 的呢?   与学生 共同分析 , 水*方 向合力 为零 , 从理论 分析推 出结论 :   教具 的直观性有着其他方式不可替代 的作用 。通过教具演示可以  物体 B沿水*方 向做匀速直线运动 。   实现物理过程的再现 , 而且 可以多次重 复 , 既为学生提供 了丰富的  如果教学到此为止转入传授后续内容 , 也无 可厚非 能不能通  感性认识 ,又激发 了学生的学*兴趣 。结合实验现象引导学生积  过实验验证推论 ? 备课 时 , 我尝试着做 了, 考虑误差 因素 , 实验数据  极思考 , 抓住现象 的本质 , 纳总结 出概念 或规律 , 归 对所学知 识才  与推论基本相 同, 运用于教学中 , 效果很好 。   能有理解深刻 。因为物理课有的 内容 比较抽象 ,学生没有感性认 1   做法是 : 在碰撞 实验器的斜面轨道 上设 定 A球的起点( 保证 A   识, 凭讲解 、 比喻 、 画图等方法仍 达不到教学 目的。这时教具 就是  球 的水* 速度不变 )B球 可获得*似 不变的水*速度 。g lm s , = O /,   表演的“ 主角”随着学生兴趣被吸引到主题中来, , 教具会把教学 }t 2 / , =    让一名学生配合测量 、    / 记录。 内容展示 的丝丝入扣 。 如在*抛运 动一节的教学 中, 的作用就 } 教具   () h= . m, h O2, 出水*位 移 X 04 m, 】x t 1 取 j02 则 = .s 0 测 1. - 0 v=    /;   显露的一览无余。这一节综合了匀速直线运动 、自由落体运动和 【   运动 的合成i方面 的知识 , 是对以前所学知识的综合概括 , 增加 了  物理 问题 的难度 。虽然规律不算复杂 ,若要总结 出概念和规律也  是 教 学 的一 个 难 点 。   (取 h 0 0 , tO s2, 2   . m则 2 . =t ) =8 =4   测出水*位移 x O 2 ,2xl 2 . m v √; =8 =     () h . m 则 t O6= t测 出水*位移 x 11m v x 。 3取  1 0 , 3 . 3。 8 = s , 3 . ,3     = 7 = 实验结 果 : V v 误 差引起 ) v 2       ( , 水*方 向位移 和时间的比值  不 变 。得 出结 论 :   问题 :飞机投掷炸弹欲击 中地面 目标 ,飞临 目标正上方才投  *抛物体水*方 向做匀速直线运动 。   显然不易捕捉 到的运动规律 , 借助于教具较 好地解决 了。 学生  弹, 能不能击 中 目标 ?炸弹 的运 动过程 与我 们学过直线运 动相 同  吗 ? ( 具 J 15型 碰 壁 实 验 器 ) 教 23 。   从理论 和实验两方 面对水*方 向的运动有 了深刻的理解 。综合前  面的观察 、 听声 、 测量 、 计算 、 手脑 并用 , 整个 *抛运动 的情 形在学  生头脑中变得 愈加清 晰明了。学 生可 以有理有据综合 出:   演示 图 1一 个球的运动 , : 结合现象引 出课题并 定义*抛运动  的概念 和产生 的条件 。将球 的运动 与炸弹 的运动相 比较后 ,判断  出它们属 于同一种运动 。   *抛物体 的运动 是水*方 向匀速 直线运 动和竖直方 向自由落  体运动 的合运动 。   实测数据还深化 了知识 的内含 ,即*抛 物体 的运动时间取决  于竖 直方 向下 落 的高 度 ( 由已知 竖 直方 向 的末 速度 求得 :   或 t = vg 。 /)   一   图 1   两 个 方 向 的运 动 具 有 :   ①独立性 ( 互不影响 )②等时性( ; 运动时 间相 同 ) 。   至此 , 总结出*抛物体 的运动规 律( 算公式 ) 计 是水 到渠成 的  事。   图 2   怎样揭示*抛运动 的规律呢 ?   演示 2 让 A球从斜 面上某 一位置 自由滚下 , : 在同一* 面与 B   利用教具 总结概念揭示规律 的前提 是 ,教师要充分认识到教  球 正碰 , B球获得 A球速度沿水*方 向抛 出 ,与此同时 A球 由静  具 , 一方 面为学生提供 思维依据 , 断发展学生 的思维能力 , 不 克服  达到教 具的启发性作 用 , 顺利地接 受知识 ; 较 另一方面  止在竖直 方向下落 , 为 自由下 落( 认 空气 阻力小可 略去不计 ) 。让  学 ** , 学 生观察并 细听球体 撞击地 面发 出的声 音确认 两球 是否 同时落  调 动学 生的学*兴趣 变被 动学 *为主动学* ,对培养学生综合能  地? : 答 同时落地 。 启发学生研 究对象 是 B B与 A同时落地。 , 说明  了什 么 问题 ?   力和严谨 的科学 态度会起 到 良好引导作 用。   总之 , 教师要挖掘教具 的潜在功能 , 合教学内容 , 结 认真准备 ,   科学操作 , 发挥教具作用最大化 , 就一定会达到预期 的教学效果 。   ( 作者单位 : 大庆石油工程职业学校 )   说明 : *抛物体 B球在竖 直方 向与 A球一 样做 自由落体运动  ( 大部 分学生可答 出 ) 。   18 职 技      业 术 0

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