(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册记叙文写作——捕捉爱的细节 (2)

发布时间:2021-09-26 02:24:32

记叙文写作 ——捕捉爱的细节 漳州八中 吴莺莺 教学目标: 一、 学会观察,从生活中捕捉动人的素材 二、 借助细节描写,表现生活的美好和人性的美丽 三、 体味真善美,培养一双发现美的眼睛,一颗柔软的心。 学情分析: 七年级的学生单纯可爱, *时*作中不时涌现一些有趣或感人的题材。 不过, 大部分学生只停留在把事情来龙去脉说清楚,铺陈其事,缺乏细节描写,因而作 文不够生动细致。 本课旨在引导学生留心捕捉生活中的动人情节,通过“看,做,听,想”的 观察视角,综合运用多种描写方法,具体描绘爱的细节。课堂中注重反复评改, 呈现一个让写作内容由粗到细的过程。 教学重点: 一、 揣摩细节描写的作用。 二、 学会描绘爱的细节。 教学难点: 学会较真实、生动地描绘爱的细节。 教学安排:1 课时 教学过程: 一、 导入:欣赏音乐《只谈情不说爱》 (今天,我们要既谈情又说爱) 爱的解析 1.提问:你觉得什么是爱? 2.字典中爱的解析 愛 ài 〈动〉 (1) (形声。从心,旡(jì)声。本义:亲爱;喜爱) (2) 对人或事物有深厚真挚的感情 [love] 繁体的“爱”字,中间有一颗心,有心才有爱。 小篆体的“爱”字,像一个侧脸的人手臂环抱一颗心,也像一个母亲怀抱孩 子。 3.总结:爸爸妈妈爱你们吗?你们爱爸爸妈妈吗?我其实很爱你们,你们爱我 吗?……爱是嘴巴说说就可以了吗?怎样才算爱?(具体行动) 爱是家人的呵护,是“慈母手中线” ;爱是老师的关爱,是“润物细无声” ; 爱是朋友的陪伴,是“青梅竹马,两小无猜” ;爱是对长辈的尊重,是“怡吾色, 柔吾声” ;爱是照顾好自己,不让爱你的人担心,是“努力加餐饭”……明确了 这一点,我们可以开始今天的寻爱之旅了。 二、 寻觅爱的踪迹——影片中的爱 1. 播放公益广告《给妈妈洗脚》 思考、讨论:这则广告中体现了哪些爱?你从哪些细节中发现这些爱? 预设:妈妈对年幼的儿子的爱(帮孩子洗脚,边讲故事逗孩子开心) 妈妈对年老的母亲的爱(帮老人洗脚按摩,善意的谎言说不累。 ) 老人家对孩子的疼惜(怜惜的眼神“忙了一天,累了吧?” ) 儿子对母亲的爱(一脸真诚地端水给妈妈洗脚,水盆太重水都溅出来了。 ) 2. 刚才看视频时,大家的表情很丰富,我想请几位同学分享一下,你看这些视 频时的感受。 追问:为什么它们能触动你的心呢?导演如何唤起观众的情感共鸣? (预设:情节感人、人物的语言、动作……) 3.总结: 影片中,导演善于选取典型的情节,用特写镜头展现动人的细节,表达人物 真挚的情感,从而感动观众。生活中,我们也应该修炼一双发现美的眼睛,一颗 柔软的感恩的心,不断收集生活中的小感动和小惊喜,做一个知足常乐的人。这 样,作文时,也能信手拈来,把你心中的感动与美好传递给他人。 我们通过*时的仔细观察,捕捉到生活中许多爱的镜头。写作时,要如何呈 现这些镜头,用文字来打动读者呢? 三、 捕捉爱的细节——文本中的爱 1.请欣赏下面两段文字,或许你就能恍然大悟! 范例一: 我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他 用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。这 时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了…… ——朱自清《背影》 思考: 选文中捕捉到了哪些爱的细节,作者是如何描绘的?表现了人物怎样 的情感? 明确:父亲为“我”买橘,攀爬月台的情景。具体描绘了父亲的外貌,动作。 表现了父爱及“我”的感动。 范例二: 妈妈的巧手做成了银耳莲子羹,看着碗里的银耳、红枣、百合、红豆、莲子 甜蜜地拥抱在一起,色香味俱全。我不禁大快朵颐。 “你吃慢点儿,好吃,就多 吃点。 ”妈妈宠溺地说。在抬头的瞬间,我看见她的脸上都是星星点点的黄褐斑, 显得黯淡无光,妈妈虽然只有三十多岁,看上去有点像四十多岁的中年女人了。 我刚想开口,妈妈笑眯眯地看着我,眼神里流露着慈祥与爱意。我低头继续吃, 内心像个透明玻璃容器,灌满了妈妈浓浓的爱。这香甜的银耳莲子羹,与其说这 是妈妈用巧手做成的粥,不如是这是妈妈用爱精心做成的粥。这粥,不仅吃进了 我的肚子里,也藏进了我心里…… ——《我成长在幸福中》(学生*作) 思考: 选文中主要表现什么情感?作者捕捉到了哪些细节?主要运用了哪些 描写方法? 明确:表现母爱。妈妈给我做了莲子羹,看着我吃。 描写方法:语言描写、肖像描写、神态描写、心理描写。 追问: 作文和电影比,有什么优势?(心理活动的直接呈现) 2.小结:作文中如何生动描绘爱的细节?(预设:运用多种描写方法。 ) 细节描写要领: 看:抓住特征绘肖像 做:锤炼动词绘过程 听:吻合个性绘语言 想:心理刻画绘真情 四、 珍藏爱的感动——抒写心中的爱 1.实战演练一: “作文诊断室” (1)作文评析: 《我们班的“牛人” 》之“大管家” 1.0 版 我们班还有一位“牛人” ,他关心班级,热爱集体,使我们这个班级更加团 结。他是我们的“大保姆” ,也就是我们的班长——张子谦。有他我们才有动力, 有他我们班级才更加完整,他是我们班的栋梁,为我们定住风雨。 (*作一) 2.0 版 说起我们班的“牛人” ,那得非班长莫属了。……那天,他当值日班长,看 同学们都静不下来早读。他又是拍桌子,在讲台桌上喊: “一二读! ”又下来“微 服私访”地检查了一番。最后,同学们只好听他的话,乖乖地早读了。 (*作二) (2)小试牛刀: “大管家”3.0 版?请同学们练练笔。 (3)作品展示,师生共同点评。 2.实战演练二:作文修改 (1)从*作中选取一个片段,添加一两个爱的细节,使其更加生动形象。 备选段落: 1.0 版 我们班有一个 “牛人” 是中国好声音……他唱的那首 《今天好像在哪遇见你》 特特特别好听。他的声音十分清新,唱起歌来美妙又好听。 2.0 版本 ……开始唱了,他马上就进入状态,整个人都沉

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